LA EDUCACION EN TIEMPOS DE PANDEMIA
With the arrival of the COVID-19 pandemic,
one of the sectors most affected by the COVID-19 pandemic has been education.
All education centers worldwide had to implement measures to teach classes at a
distance, through the use of technology.
According to UNESCO, there are more than 1 billion affected students worldwide, which represents more than 60% of the student population and more than 15% of the world population. In addition, there are several obstacles that this organization points out such as: deficiencies in remote learning, the cost of the digital divide (understood as the disparity in access to technology or the internet), the role that schools play in health and the welfare of students.
According to the Inter-American Development
Bank (IDB), Latin America and the Caribbean is one of the regions where there
is the greatest disparity in technology and the least preparation in digital
infrastructure. shortcomings in remote learning, the cost of the digital
divide, as well as the important role schools play in the health and well-being
of students.
KEY WORDS:
- Technology
- Education
- Digital divide
- Remote Learning
- Students
- Deficiencies
CONTENIDO:
La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha planteado que, incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación social en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de los índices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades y un creciente descontento social. En este contexto, la crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de la pobreza. Por su parte, la UNESCO ha identificado grandes brechas en los resultados educativos, que se relacionan con una desigual distribución de los docentes, en general, y de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de países y regiones con menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar además a población indígena y migrante.
En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes.
¿Con la pandemia cuál es el diagnóstico que arroja el sistema educativo regional y panameño de educación primaria es decir qué falencias presenta?
En América Latina y el Caribe, cada país al inicio de la pandemia adoptó medidas de cierre preventivo en los centros educativos y recurrió a alternativas de educación a distancia a medida que fue transcurriendo el tiempo de cuarentena, dentro de las que se destacan: clases por radio y/o televisión, uso de materiales digitales en plataformas, entrega de material físico, entrega de paquetes de alimentos, entre otros.
A la fecha, la mayoría de las escuelas se mantienen cerradas, afectando a más de 141 millones de niños, niñas y adolescentes, lo que representa más de un 80% del total de los estudiantes matriculados en la región. Esta afectación tiene un mayor impacto en los niños, niñas y adolescentes que viven en condiciones de pobreza. En el contexto de Panamá 631 mil niños, niñas y adolescentes de escuelas oficiales y alrededor de 100 mil de escuelas particulares han sido afectados por la suspensión de clases.
En términos generales los principales retos que han debido afrontar los sistemas educativos en la región, incluido el de Panamá, en el contexto de la respuesta a la emergencia se resumen en: la necesidad de construir protocolos de actuación y currículos priorizados y flexibles en poco tiempo, generar procesos de capacitación al personal en currículo y uso de herramientas virtuales de aprendizaje, gestionar el acceso a plataformas y/o recursos físicos de aprendizaje a partir de la adaptación curricular y el levantamiento de información para la toma de decisiones, con sistemas de información no conectados, entre otros.
Estos desafíos conllevan a la necesidad de unir esfuerzos y apoyar a los Ministerios de Educación en el marco de la pandemia por Covid-19, de tal manera que les permita diseñar y/o fortalecer la política educativa con enfoque de inclusión, para que ningún niño, niña y adolescente se quedé atrás. Las intervenciones gubernamentales, deben contemplar acciones claras que permitan la disponibilidad, el acceso y el uso de materiales y contenidos en diferentes formatos, que involucren a todos los actores del sistema educativo.
¿Qué soluciones plantea la Unicef y cómo ayudar a que esa brecha y esa desigualdad social y tecnológica que afecta a los estudiantes pueda subsanarse?
SESLA (2020), Educación en tiempos de pandemia:
impacto del covid-19 en los sistemas educativos de America Latina y El Caribe. [en red] Disponible en: http://www.sela.org/es/eventos/e/65995/educacion-en-tiempos-de-pandemia#
CEPAL, UNESCO (2020), La educación en tiempos de la
pandemia de COVID-19. [en red] Disponible en: https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
HERNANDEZ, K. (2020), El futuro de la educación en medio de la pandemia, la óptica de la Unicef. [en red] Disponible en: https://www.martesfinanciero.com/panel-principal-panama/el-futuro-de-la-educacion-en-medio-de-la-pandemia-la-optica-de-unicef/
